Decimoquinta Entrada.- Los Derechos del niño

ALGUNOS DERECHOS DEL NIÑO

Derecho a la vida: Derecho a disfrutar de ella y tener buena salud.

Derecho a la educación: Derecho a jugar, estudiar y descansar.

Derecho al amor y a la familia: Derecho al hogar y al cuidado de nuestros padres, a un nombre e identidad.

Derecho al ambiente sano: Derecho a una alimentación adecuada, a una vivienda agradable y sana, al aire limpio y al aire claro.

Derecho a la igualdad: Derecho a ser tratados con igualdad sin importar nuestra raza y nuestra religión o costumbres.

Derecho al buen trato: Derecho a ser protegidos del maltrato, de las drogas ilícitas y del abuso sexual.

Estos son algunos de los Derechos que considero más importantes con respecto a los niños y también a los mayores. Si es cierto, que algunos derechos como por ejemplo el Derecho AL BUEN TRATO, es uno de los más importantes y en este vídeo, que personalmente me llamó mucho la atención porque aparece como una persona puede llamar la atención a un niño por el simple hecho de ir vestido con chucherías, la facilidad que tendría un pederasta o secuestrador en atraer a un niño y hacer con él lo que quiera, Derecho a LA PROTECCIÓN.

Este es un vídeo que personalmente me llamó la atención porque aparece como una persona puede llamar la atención a un niño por el simple hecho de ir rodeado de chuchería, y la facilidad que tendría un pederasta o secuestrador en atraer al niño y hacer con él lo que quiera.

Decimocuarta Entrada.- Maltrato Infantil

EL MALTRATO SUTIL

En este vídeo se trata principalmente el maltrato infantil psicológico.

A una niña la dijeron que para ser guapa había que llevar un vestido bonito todos los días, la dijeron que para ser alta debía ponerse tacones, la dijeron que si cambiase el color de su piel sería aún más guapa y la enseñaron a maquillarse, la dijeron que para ser guapa tenía que ser delgada... a partir de este momento esa niña no se sentía guapa si no llevaba un vestido bonito todos los días, si no se ponía tacones porque entonces sería enana, si no se maquillaba todos los días, si comía lo que le gustaba y no tenía un control.... hasta que finalmente lo único que consiguió es sentirse fea, y de este modo permitió que la maltrataran. 

Lo que realmente vale la pena es tener en cuenta que la verdadera belleza es una actitud y que si cada mañana te levantas y te propones ser como eres, plantarle cara a la vida sin decir lo que la gente quiere oír sabrás sin que nadie te lo diga que eres realmente auténtica y guapa siendo como tú eres.

VÍDEO DE UNICEF CONTRA EL MALTRATO

En este vídeo se ve como una niña no utiliza el secador del pelo únicamente para secarse el cabello sino que lo utiliza para no escuchar los golpes y la violencia que está ocurriendo en su casa y que más tarde sufrirá ella.

En la actualidad, el maltrato infantil está cada vez más visto desgraciadamente, lo que escuchamos en las noticias, como el caso del asesino André Bretón que quemó a sus hijos vivos, en este caso no se trata únicamente de maltrato infantil, sino que al no parar ésto puede terminar de la peor manera posible. Si es cierto, que aquellas personas que no hemos vivido estas situaciones, y digo "hemos" porque personalmente no lo he vivido y doy gracias, no entendemos verdaderamente por la situación de desesperación y de miedo que aquellos niños que lo sufren tienen que pasar. Vivir rodeada de un ambiente de violencia y maltrato perjudica gravemente al niño, porque si eso es lo que ve y eso es lo que sufre no sabemos como actuará en un futuro, ya que un niño que no recibe un ápice de cariño no podrá darlo después, ya que prácticamente no sabrá ni cómo hacerlo.

Lo más llamativo del vídeo es la frase:

 "NINGÚN RUIDO MOLESTA MÁS QUE EL DE LA VIOLENCIA"

"SI ES FUERTE VERLO, ES MÁS FUERTE VIVIRLO"

Decimotercera Entrada.- Legislación Educativa

• La LGE, 1970. Estableció la enseñanza obligatoria hasta los 14 años con la EGB, la Educación General Básica, estructurada en dos etapas. Tras esta primera fase de ocho cursos el alumno accedía al BUP, Bachillerato Unificado Polivalente, o a la entonces creada FP, Formación Profesional.

• La LOECE. 1980. Fue la primera que se aprobó en el campo de las enseñanzas medias. Estuvo vigente cinco años e introdujo un modelo democrático en la organización de los centros docentes. Suárez estaba en el poder.

• La LODE, 1985. Incorporó el sistema de colegios concertados. El PSOE mandaba.

• La LOGSE, 1990. Amplió la escolaridad obligatoria a los 16 años; introdujo la ESO y el Bachillerato de dos años; reguló la educación especial y permitió que las comunidades autónomas no solo gestionaran los centros educativos, sino que pudieran redactar un porcentaje muy importante de los contenidos curriculares.

• La LOPEG, 1995. Es la Ley Orgánica de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Docentes (LOPEG). Una ley sobre gestión y gobierno de los centros.

• .La LOCE. 2002. Pretendía  reformar y mejorar la educación en España. No llegó a aplicarse. Tras la llegada al poder del gobierno de Zapatero (PSOE), se paralizó el calendario de aplicación de la nueva ley por medio de un Real Decreto en 2004.

• La LOE, 2006. Permanece en vigor desde 2006 y que entre otras novedades introdujo la polémica asignatura de Educación para la Ciudadanía. La Religión es de oferta obligatoria para los centros y voluntaria para los alumnos.

Duodécima Entrada.- La Cuestión de Género

“La igualdad de género es un principio constitucional que estipula que hombres y mujeres son iguales ante la ley”, lo que significa que todas las personas, sin distingo alguno tenemos los mismos derechos y deberes frente al Estado y la sociedad en su conjunto.

Sabemos bien que no basta decretar la igualdad en la ley si en la realidad no es un hecho.  Para que así lo sea, la igualdad debe traducirse en oportunidades reales y efectivas para ir a la escuela, acceder a un trabajo, a servicios de salud y seguridad social; competir por puestos o cargos de representación popular; gozar de libertades para elegir pareja, conformar una familia y participar en los asuntos de nuestras comunidades, organizaciones y partidos políticos.

El reconocimiento de la igualdad de género  ha sido una conquista histórica de las mujeres. Hace años plantearse la igualdad de derecho en la cuestión de género era un hecho inconcebible ya que se consideraba que las mujeres eran naturalmente diferentes e inferiores a los hombres.

• Un comentario que siempre he tenido en cuenta es el de "Un hombre siempre es más fuerte y valiente que una mujer", eso será según la idea y el pensamiento de la persona, con esta frase no me estoy refiriendo a la condición física que por supuesto la de un hombre generalmente, no siempre, suele ser más fuerte que la de una mujer, pero aquellas personas que sueltan esta frase no lo están diciendo únicamente desde el sentido físico si no también desde la personalidad y eso no es realmente así. Una persona, y sobre todo una mujer, puede ser tan fuerte o aún más que un hombre, y no hablemos de la valentía porque ya no sólo en este tema sino sobre el maltrato a una mujer, el simple hecho de que una mujer tenga el valor de decir por la situación que está pasando y hacer frente a ese "hombre" esta siendo más valiente que él.

WEBGRAFÍA: puntogenero.inmujeres.gob.mx/Portal/madig/igualdad/

Undécima Entrada.- La Pobreza Infantil

2.826.549 niños y niñas en España (el 33.8% del total) viven en riesgo de pobreza o exclusión social, lo que supone un serio obstáculo para disfrutar de los derechos que tienen reconocidos en la Convención sobre los Derechos del Niño de Naciones Unidas. Save the Children lo denunció ayer en la presentación de su informa ·2.826.549 Razones. La protección de la infancia frente a la pobreza: un derecho, una obligación y una inversión", que se enmarca en la campaña "Y a mi, ¿quién me rescata?"
La ONG señala que a pesar del compromiso expresado por parte de los poderes públicos con la lucha contra la pobreza infantil, las iniciativas aprobadas hasta el momento son insuficientes. Save the Children exige al Estado que cumpla con su obligación de adoptar todas las medidas necesarias para que se garanticen los derechos de la infancia en España y se proteja así a los niños frente a la pobreza y la exclusión social.
"No debemos olvidar que los Derechos Humanos son líneas rojas que ninguna política debe traspasar. Garantizar la protección de los niños y las niñas frente a la pobreza es una obligación legal de los Estados, pero también una decisión económica que permite romper el ciclo de transmisión de la pobreza y tiene un retorno económico que será la base de una sociedad más próspera y cohesionada"

La pobreza infantil es un hecho que cada vez se da más en nuestra sociedad y que debería ser al contrario, pero muchas personas y muchas asociaciones se proponen cambiarlo aunque realmente no se haga nada para su solución.

• En el vídeo se plantea la siguiente pregunta: 

¿Qué valor social atribuimos a la infancia?

Actualmente mas de 1 de cada 4 niños vive en riesgo de pobreza y las desigualdades se hacen notar más en la educación infantil y además de ello van en aumento. Además España actualmente está teniendo porcentajes bajos de natalidad y un aumento del fracaso y del abandono escolar. La crisis económica no es la única responsable de esta situación, el sistema es débil en materia de protección infantil, ya que los niños tienen muy poco peso en las decisiones políticas y no se suele tener en cuenta su bienestar.

La regeneración de un país empieza por sus ciudadanos más jóvenes y su bienestar debe ser una tarea conjunta de todos. Por lo que se realiza un llamamiento a todos los ciudadanos de una sociedad para realizar un Gran Pacto de Estado por la Infancia.

Personalmente creo que lo que hace falta es más preocupación por los niños que lo pasan mal y que actualmente se encuentran en riesgo de pobreza y no recibe la importancia necesaria para contribuir a su desaparición y menos preocupación por aquellas cosas y situaciones secundarias que quiénes no necesitan esa ayuda lo ven como algo relegado.

http://vimeo.com/98715654#t=0s

WEBGRAFIA: www.unicef.es

Décima Entrada.- Sociodrama.

Otro día más hemos estado en el gimnasio dando una clase de socio-drama.

Para empezar la clase como siempre unos minutos de relajación tumbados descalzos en una colchoneta donde únicamente se oyen las indicaciones que el profesor nos da para conseguir una mayor relajación.

Después nos hemos agrupado todos juntos, pegados y teníamos que movernos en diferentes direcciones sin chocarnos con los demás compañeros, algo que resulta bastante complicado cuando entre cada uno de nosotros nos separaban centímetros.

Hemos colocado las colchonetas en un extremo de la clase y el profesor ha ido indicando a algunos de los compañeros tareas como mímica de un extremo a otro del gimnasio mientras otra compañera tenía que intentar mantenerse quieta mientras el resto de la clase la miraba, también se ha realizado una improvisación en la que dos compañeros tenían que decir lo contrario y expresarlo mediante movimientos: “ME VOY” “QUEDATE”. Además dos compañeros tenían que mirarse fijamente a los ojos durante unos minutos, pero el profesor nos aclaró que documentos afirmaban que si ésta práctica se realiza durante una hora o una hora y media la mayoría de las personas ( 90% )terminan besándose debido a la complicidad que ha producido entre ambos.

A parte de todo esto, nos damos cuenta que mientras diferentes compañeros realizaban algunas prácticas, la persona que realizaba el ejercicio de la mímica ha pasado desapercibido, sin incluir el momento que ha cruzado por delante de nosotros.

Realizamos otros ejercicios como contar un cuento improvisado de forma que cada vez que se diese un golpe en el suelo el sentido del cuento cambiaría completamente.

Novena Tarea.- Estilos de obediencia.

En esta clase hemos tocado varios temas como son el maltrato a la mujer que por desgracia cada vez está más visto en nuestra sociedad.
Hemos tratado sobre la diferencia que hay entre las mujeres y los hombres en la sociedad, es decir, la DESIGUALDAD DE GÉNERO hablado en la exposición de la desigualdad en la sociedad. Es cierto que en la sociedad siempre ha habido diferencias de género, los ejemplos más claros se pueden dar en el trabajo, en algunos de ellos no son aceptadas mujeres por temas de condición física o como pueda ser visto, al igual en deportes como es el fútbol es muy raro ver a una mujer jugando profesionalmente como lo hacen tantos equipos famosos, si que hay que reconocer que cada vez esto es menos usual.

Después se ha tratado de los cuatro tipos de estilos utilizados para la obediencia de los más pequeños, también se diferencian los tipos de estilo utilizados por un maestro respecto a sus alumnos:

• Estilo Autoritario: "Debes hacerlo". Estilo en el que el niño debe obedecer lo que le ha sido impuesto.
• Estilo Democrático: "Hazlo, te conviene". Estilo que recomienda al niño realizar lo que se le dice porque le será conveniente para él.
• Estilo Permisivo: "Hazlo cuando quieras, cuando te apetezca". Estilo que ofrece al niño realizar la acción que se le dice cuando quiera o crea más cómodo o conveniente.
• Estilo Indiferente: "No lo hagas si no quieres". Estilo que permite a el niño obedecer o no. 

Personalmente, el Estilo Democrático es el que la mayoría de los padres deberían seguir ya que indican a sus hijos el camino que les conviene para poder llegar a sus objetivos y sus metas, pero sin imponerles cuales sean estos, es decir, el Estilo Permisivo sería muy bueno si todas las personas se dirigieran correctamente hacia sus objetivos, pero si es cierto, que muchos de los hijos que no son controlados en la manera de lo correcto por los padres, por mucho que reciban cariño en su mayoría, en un futuro no sabrán defenderse ni plantarle cara a la vida, si no que serán sus padres quien tengan que hacerlo y entonces se arrepentirán del tipo de educación que le ofrecieron a sus hijos. De esta forma no quiero decir que el Estilo Autoritario sea el correcto, porque al igual que aquellos hijos que no son controlados y únicamente reciban cariño por parte de los padres no llegarán a nada por sus propios métodos, aquellos que se les impone todo y que no reciben nada de cariño, en un futuro serán similares a sus padres y lo único que transmitirán será frialdad y poco afecto.
El Estilo Indifente es aquél del cuál no es agradable ni hablar, ya que aquellos padres que sus hijos les son indiferentes, que en un futuro no se arrepientan de lo que son sus hijos y de lo que han hecho de ellos.